三人同行,必有我師,緣生老師,學生為一自修生,所學雖非來自老師,但也尊稱老師,以示尊重,想學生初習八宅,中Ｘ派玄空飛星,其後機緣巧合,得遇恩師傳授玄空大卦理氣之法,恩師再做之恩,常詺記於心,而於這半年期間,習易經,習64卦,習玄空理氣法,修讀五經,蔣公及先賢之經文典藉,還有是每天工作10小時以上,衹以空閒時間來修習,試問老師,學生還有多餘時間在城門呀,七星打劫法呀上面來轉嗎?而且學生已轉習玄空,為何學生每次寫出這打劫局,都註明是飛星派呢?(這在轉習玄空大卦後)目的衹是想老師指正啊.可能言詞或表達方式不當,徒令老師有所誤解吧..

一直以來,學生都在扮演一磚頭角色,磚頭說的話難令人罝信,須由老師口中才行啊,不能喧賓奪主,雖知答案,又不能道出,又不知所知的又是否正碓,衹有旁敲側擊,有時又愈描愈黑.而老師又未把正碓的資訊道出,這也就使學生站於十字路口,既不知所知是否正碓,又不知應向那一條路去方為正碓,故這角色也真難扮演啊..

也許學生未有將經歷跟老師道出,而令老師對學生所言,水平等有所猜疑而導致誤解吧,實情學生並沒有其他如影射,批評,質疑等用心,全為自己之剖白.或許學生試釋一些文章,老師審視後再來定學生所言之真假吧,也希望老師給予指正,及給予一正碓答案,好嗎?.

試釋羅盤外層與內層的概念不同及24山之來原..

羅盤外層為天盤,即圓盤,內層為地盤,即方盤,其內、外三爻相配皆成泰、損、既濟、益、恆、未濟、咸、否八個卦,這便是“天地定位否泰反類,山澤通氣損咸見義,雷風相薄恆益起意,水火相射既濟未濟,八卦相盪為六十四“.天地盤合看,也就三般卦現..

至於24山的來源,青囊序云:先天羅經十二支,後天再用干與維,八干四維輔支位,子母公孫同此推.試釋如下:十二地支合周天列宿(28宿)十二次舍,配合八卦,八卦每卦三爻,共24爻,十二地支不足此數,故將十天干删去戊己,再配四偶卦,合成24爻之數,即24山.至於最後的一句,涉及玄空大卦之用法,也就省了,這是羅盤24山之解釋,如要知其根源,這篇幅太大,也就略談一些吧,古賢以河圖示天象,這“河“字實為宇宙銀河的河,非龍馬負圖出黄河之河,天體有七政四垣鎮四方,北斗為七政之樞,28宿臨制四方,四垣為四象,四象成八卦,八卦之24爻分佈周天,24山之由來,這可在青囊經中卷的紫微天極...天光下臨這段找到..

試釋喜越兄三才,順子逆子之疑..

三才為天地人,大家都知了..

玄空大卦,有將三元九運之九運配以天地人的,如19運為父母,28運為天元..等.有以陽陰陰,陰陰陽配以24山,成天地人元龍的,跟玄空的有不同,這涉及玄空大卦的三般卦了,三般卦分南北父母,天地父母,東西父母三般卦,更有挨星三般卦,玄空學理為一卦有三爻,八卦共24爻,分佈周天24山,也就是64卦之分佈,乾坤父毋生六子,六子各為父母生子息,配合三般卦訣,分成父母,兄弟,子息.以龍、山、向、水,即山水龍法,配陰陽,來定陰陽交錯,陰陽相乘,陰差陽錯等,如父母相配,主吉,如子女相配,為亂倫,此局大凶,尋得此陰陽,便是真陰、真陽,些子真機了.如衹以天地人元龍之陰陽,又怎能尋得真陰、真陽呢..

試釋midas兄零正法..

玄空大卦學理之零正法,為山水各二片,即陰一片,陽一片,合稱四神,山自管山,水自管水,龍要旺,山要衰,向要旺,水要衰.坐正卦,向維卦,依山水龍法,立坐向,貴在向之竅口,也是玄空六法之一法,城門訣,非坊間單以坐向來定之零正法..

試釋七星打劫法.

天玉經下卷云:

乾山乾向水朝乾,乾峰出狀元;卯山卯向卯源水,驟富石崇比.午山午向午來堂,大將值邊彊;坤山坤向坤水流,富貴永無休..

以上為玄空正式北斗七星打劫局,也是所謂三元不敗之局,為六運,二運,三運,九運各一局.每局已包含玄空六法中之挨星法,三般卦訣,山水龍法,城門訣,及七星打劫法五法,首要一卦純清,龍山向水合卦運,合三般卦訣及零正之法,重點在北斗一星之挨入,要附合局法,陽宅較為容易,陰宅更可遇不可求,非大德之士不能得之,故常人欲妄求得之,也真如痴人說夢,還是先修養修德為要.就玄空之六法,至今所知悉者亦不多,此法更被視為天機之秘..

天玉經末段已道出:.

世人不知天機秘,洩破有何益....相逢大地能幾人,個個是知心,若還求地不種德,隱口深藏舌..

三元不敗之地,.先賢知而不揭破,這也算是堪輿之“道“..

而坊間之七星打劫法頗多,但多來自沈氏之玄空飛星派,其147,258,369,坎宮打劫,離宮打劫等等共48局,本人不予置評,也就留待大家去見證吧..

緣生老師,以上為學生試釋的問題,全是玄空大卦之學理,為恩師所授,學生之理解,其中已洩露一些心法了,老師熟悉玄空大卦,應知學生所言,如有不正確,也敬請老師指正,免學生踏入誤區,在此感激不盡,還有是學生並沒有其他意思,衹是說出學生的經歷及自己的心態思維,請不要誤解.之後,學生也將會淡出緣網,因學生也確實需要多些時間來進修.

最後,也告訴老師一個祕密,學生得恩師授予玄空大卦及理氣之法至今,學生跟恩師到現在仍未見過面,學生的一切作業審核,恩師的傳授等,全在E-mail進行,故至今仍未正式拜師及金錢利益的存在,而恩師是擇人而授的,現將屆70高齡,所授之徒不超過八人,這說出來也令人難以置信,但實情如是.

老師道出此事之時,可惜學生無緣分享,現衹有猜度了,以下是學生所猜度.

羅盤24山內層與外層之概念,可能這概念兩字,是學理之意吧,這樣便是24山內層與外層之學理了,這樣學生便比較容易理解了.

24山內層,是24天星及八卦,這便是指八卦的學理,從此往前推,尋八卦之根原及如何演變成八卦,便是河圖了,宇宙銀河天體的左旋,地球的右旋,這正是羅盤天旋地轉,堪輿天地陰陽之理,再往前推,河圖之學理,得知來自易,這是易在風水上之易(學)易(理).

同理,24山外層的學理,其外層有30多層,有些是各派自己添加以給其弟子使用,然使用每層的學理時如能將其了解透徹,如內層一樣尋其根原及其演變之歴程,這便不會出錯,况且製造羅盤者也未必會完全懂得三十六層的學理,或有錯漏,再加上使用者之完全依賴,便會一錯再錯.

以上是學生的猜度,而“概念“這謎底,便要請老師來揭盅了.

記得恩師說過,有空時把河圖來把玩一番及將方圓圖64卦來推演,將受用無窮,這兩件東東,殊不簡單,64卦的根源學理,再推前,更牽涉到連山歸藏二易之學理.然學生現時之修習及作業,一半是尋根原來求証所習之學理,這便是學生所言,腦袋的思維不停在變及力求正法之意了.並不是如老師所言在“訣“方面花心力,且自己家居也未敢佈局,又枉論替人家佈局呢.縱使精通風水之術,也不能為金錢利益妄替人家堪察,各人成就自己因果,這樣會改變別人因果,招致天怒,自作孽,自身受,這要随緣,看機緣,真正需要你幫助的人自會找到你的,上天會視各人的造就因果來安排的.